Без тото на изпита
30/08/2012 15:09
фото Илияна Кирилова
- Госпожо Дамянова, стана ясно, че ще има промени в миниматурите на четвъртокласниците.
- Аз не искам да ги наричаме миниматури, защото това стряска децата и родителите. Нека да говорим за външно оценяване. Защото целта на това оценяване е всяко училище да си направи самооценка какво качество на образованието дава. А МОМН да може да формира национални политики и да предприема реформи на базата на резултатите. Голяма част от малките ученици вече решават тестовете механично. Свикнали са с тях и много често, образно казано, играят на тото. Целта не е тази. Знаете, че децата се включват и в различни международни изследвания с друг тип задачи. И за да бъдем адекватни и да имаме добри резултати, трябва да работим в тази посока. Учителите винаги казват "Да, ние можем да работим върху такъв тип задачи, но след това на външното оценяване вие не ги включвате. Затова и не им отделяме достатъчно време".
- Каква ще е промяната?
- В четвърти клас тя ще е най-голяма във външното оценяване по български език и литература. Там се запазва диктовката в същия обем както досега - много кратка, за да проверим правописа. След това обаче няма да имат тест както досега. Вместо това ще им се даде текст, който ще бъде в рамките на страница - страница и половина. Те трябва да го прочетат и да отговорят на между 8 и 10 въпроса към него. За да се види как пишат и дали са разбрали това, което са прочели. По другите предмети в четвърти клас също предвиждаме промени. Там също ще има въпроси от отворен тип, в които детето пише отговора. Например 16 въпроса с избираем отговор, 2 въпроса с празни места за попълване и 1 въпрос с отворен отговор. Всички промени са в посоката, в която сме заявили още преди две години - за повече въпроси, които да стимулират мисленето и креативността. А работата през учебната година върху такъв тип задачи ще стимулира екипната дейност. Този тип задачи предполага прилагането на повече интерактивни методи на преподаване, ще ги мотивира да разсъждават. Искаме всяко училище да работи и върху практическите умения на децата, не само върху теоретични знания.
В този ред на мисли е и въвеждането на предприемачеството. Тази година този предмет вече влиза в начален етап в 80 на сто от училищата, в които се провежда обучение в началните класове. В повечето от тях започва от първи клас. Имаме вече около 2500 обучени учители, като само от пролетта на тази година сме обучили заедно с "Джуниър Ачийвмънт" 1452 учители. Има и 120 класа в прогимназиите, в които ще промотираме въвеждането на предприемачески компетентности и при по-големите. Така ще затворим цикъла от първи до 12 клас. И се надявам, че вече ще имаме едно поколение с по-добри предприемачески нагласи, което да бъде по-инициативно.
- Какво ще учат децата?
- Това са програмите на "Джуниър Ачийвмънт", те включват различни занимания. Например миналата година присъствах на час по предприемачество в 23-о училище в първи клас. Децата бяха разделени на екипи, всеки от тях беше направил фирма. Един имаше печатница, другият цветарски магазин и всяко едно дете беше работило по конкретен проект. Хубавото е, че предприемачеството включва изключително много и родителите - децата имат много домашни упражнения, които изискват и тяхното участие. Това пък ни помага и в мисията да приобщим родителя към училището.
Миниматурите за четвърти клас ще бъдат изцяло нови
Ще учат как се прави фирма още в първи клас, казва Милена Дамянова
фото Илияна Кирилова
- Аз не искам да ги наричаме миниматури, защото това стряска децата и родителите. Нека да говорим за външно оценяване. Защото целта на това оценяване е всяко училище да си направи самооценка какво качество на образованието дава. А МОМН да може да формира национални политики и да предприема реформи на базата на резултатите. Голяма част от малките ученици вече решават тестовете механично. Свикнали са с тях и много често, образно казано, играят на тото. Целта не е тази. Знаете, че децата се включват и в различни международни изследвания с друг тип задачи. И за да бъдем адекватни и да имаме добри резултати, трябва да работим в тази посока. Учителите винаги казват "Да, ние можем да работим върху такъв тип задачи, но след това на външното оценяване вие не ги включвате. Затова и не им отделяме достатъчно време".
- Каква ще е промяната?
- В четвърти клас тя ще е най-голяма във външното оценяване по български език и литература. Там се запазва диктовката в същия обем както досега - много кратка, за да проверим правописа. След това обаче няма да имат тест както досега. Вместо това ще им се даде текст, който ще бъде в рамките на страница - страница и половина. Те трябва да го прочетат и да отговорят на между 8 и 10 въпроса към него. За да се види как пишат и дали са разбрали това, което са прочели. По другите предмети в четвърти клас също предвиждаме промени. Там също ще има въпроси от отворен тип, в които детето пише отговора. Например 16 въпроса с избираем отговор, 2 въпроса с празни места за попълване и 1 въпрос с отворен отговор. Всички промени са в посоката, в която сме заявили още преди две години - за повече въпроси, които да стимулират мисленето и креативността. А работата през учебната година върху такъв тип задачи ще стимулира екипната дейност. Този тип задачи предполага прилагането на повече интерактивни методи на преподаване, ще ги мотивира да разсъждават. Искаме всяко училище да работи и върху практическите умения на децата, не само върху теоретични знания.
В този ред на мисли е и въвеждането на предприемачеството. Тази година този предмет вече влиза в начален етап в 80 на сто от училищата, в които се провежда обучение в началните класове. В повечето от тях започва от първи клас. Имаме вече около 2500 обучени учители, като само от пролетта на тази година сме обучили заедно с "Джуниър Ачийвмънт" 1452 учители. Има и 120 класа в прогимназиите, в които ще промотираме въвеждането на предприемачески компетентности и при по-големите. Така ще затворим цикъла от първи до 12 клас. И се надявам, че вече ще имаме едно поколение с по-добри предприемачески нагласи, което да бъде по-инициативно.
- Какво ще учат децата?
- Това са програмите на "Джуниър Ачийвмънт", те включват различни занимания. Например миналата година присъствах на час по предприемачество в 23-о училище в първи клас. Децата бяха разделени на екипи, всеки от тях беше направил фирма. Един имаше печатница, другият цветарски магазин и всяко едно дете беше работило по конкретен проект. Хубавото е, че предприемачеството включва изключително много и родителите - децата имат много домашни упражнения, които изискват и тяхното участие. Това пък ни помага и в мисията да приобщим родителя към училището.